櫛風(fēng)沐雨譜新篇 映日荷花別樣紅
                ——襄陽(yáng)五中2013屆歷史復(fù)習(xí)備考心得
               高三歷史組（執(zhí)筆人：張吉炎）
　　感謝省教研室馮主任給我校及個(gè)人一個(gè)機(jī)會(huì)，向各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和同仁介紹我校2013屆歷史備課組復(fù)習(xí)備考情況及心得體會(huì)。
　　多年來(lái)，我校教育教學(xué)的水平穩(wěn)居全省前列。在今年的高考中，更是實(shí)現(xiàn)了全面豐收和重大突破，各項(xiàng)重要指數(shù)均創(chuàng)歷史新高，在全省領(lǐng)先：雙雙摘取了省文理科狀元，實(shí)際上清華、北大人數(shù)36人，同時(shí)有近一千三百人通過(guò)重點(diǎn)大學(xué)線。特別值得一提的是，長(zhǎng)期在全省領(lǐng)先的文科，在今年高考中又為我校取得大豐收立下了汗馬功勞，在生源一般、無(wú)保送名額的情況下通過(guò)北大、清華線達(dá)11人，實(shí)際錄取9人，高分段人數(shù)全省領(lǐng)先（前108名占27人），通過(guò)重點(diǎn)大學(xué)線超過(guò)三百人大關(guān)（超過(guò)全省的1/10），得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定，這其中自然凝聚了包括歷史在內(nèi)的所有文綜老師的努力。
　　一、2013年高考我校文科綜合成績(jī)介紹
　　最高分：244分
　　240分以上2人；230分以上5人；220分以上34人（應(yīng)屆31人）；200分以上175人（應(yīng)屆164人）；180分以上481人（應(yīng)屆426人）
　　二、2013屆我校文科綜合及歷史復(fù)習(xí)備考心得
　　回首過(guò)去特別是高三的備考時(shí)光，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)是如此的堅(jiān)實(shí)，因?yàn)閳?jiān)定和堅(jiān)持而堅(jiān)實(shí)。在緊張、充實(shí)的復(fù)習(xí)備考中，我們也深刻體會(huì)到，要取得教學(xué)和高考的豐收，以下幾點(diǎn)是不能不提及的。
　　首先，我校深厚的歷史文化底蘊(yùn)、多彩的校園文化生活，既為廣大師生提供了豐富的精神食糧，又為我們的復(fù)習(xí)備考創(chuàng)造了良好氛圍，甚至直接作用于高考。作為百年名校，襄陽(yáng)五中之所以能在教育改革日趨深化和競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的新時(shí)代一直保持強(qiáng)大生命力，傳承和創(chuàng)新是關(guān)鍵。多年來(lái)，我們已經(jīng)形成了一整套校園文化建設(shè)的機(jī)制，如開(kāi)展一系列活動(dòng)加強(qiáng)傳統(tǒng)美德的宣傳和教育，在每年的春節(jié)、清明及端午、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，提倡學(xué)生用健康的方式過(guò)中國(guó)節(jié)，借此傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；利用母親節(jié)、高考結(jié)束離校前夕等機(jī)會(huì)，進(jìn)行感恩教育。同時(shí)，開(kāi)展豐富多彩的文體運(yùn)動(dòng)，把緊張的學(xué)科教學(xué)與各種文體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。如每年一次的迎春長(zhǎng)跑、體育節(jié)、元旦文藝晚會(huì)等，還有符合各階段實(shí)際需要的各項(xiàng)活動(dòng)，高一有軍訓(xùn)、廣播操、演講朗誦競(jìng)賽，高二則有辯論賽，即便是最為緊張的高三復(fù)習(xí)備考期間，也會(huì)進(jìn)行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，全年級(jí)師生共同參與，以釋放壓力、展望高考。正是這一系列活動(dòng)，全校師生潛移默化中積累了正能量，把個(gè)人的前途與國(guó)家、民族的興衰及學(xué)校、家庭的榮辱結(jié)合起來(lái)，有力地推動(dòng)了教育教學(xué)。
　　其次，借教育改革之機(jī)，倡導(dǎo)新型的教育觀，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)與合作的良好氛圍，扎實(shí)搞好教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。三年來(lái)，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大到全年級(jí)，中到文綜辦公室，小到歷史備課組以及每位老師，我們既有競(jìng)爭(zhēng)，更有合作。在很大程度上，正是這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，造就了今年高考的大豐收。具體到歷史備課組，我們主要做了以下幾方面工作：
　　一，深刻領(lǐng)會(huì)時(shí)代主題和教育改革精神，學(xué)習(xí)和研究課標(biāo)、考綱，著實(shí)處理好課標(biāo)、大綱與教材的關(guān)系。一方面，課標(biāo)、考綱是高考命題的依據(jù)，也是我們常規(guī)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考的準(zhǔn)繩，這一點(diǎn)是毋容置疑的。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們往往無(wú)意中淡化了課標(biāo)和考綱的重要性，要么完全按照自己的理解和意愿閉門(mén)造車(chē)，要么簡(jiǎn)單以專(zhuān)家的解讀和意見(jiàn)為準(zhǔn)繩。要想讓課標(biāo)、考綱真正成為我們常規(guī)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考的指揮棒，就必須俯下身子潛心研究、全面思考，進(jìn)而形成自己的理解和感悟并滲透于教學(xué)實(shí)踐。
　　另一方面，教材體現(xiàn)課標(biāo)、考綱的精神和理念，也是我們教學(xué)的主要載體。如今的教材版本很多，如何選擇既體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)又適合教學(xué)需要的教材，也是我們要慎重考慮的。同時(shí)也需要滲透其它版本教材的精華和有益成分，這樣才能優(yōu)化我們的教學(xué)內(nèi)容。
　　二，合理規(guī)劃，逐步推進(jìn)，扎實(shí)搞好常規(guī)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們知道，雙基是歷史學(xué)科的生命線，是一切高層次能力的來(lái)源和基礎(chǔ)；文史學(xué)科有80%的題目基本可以在雙基扎實(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)倪w移、組合與綜合得以解決。我們不能盲目受高考命題從“知識(shí)立意”到“能力立意”轉(zhuǎn)變的影響，把大量的時(shí)間用在給學(xué)生總結(jié)規(guī)律、大講方法、“灌輸”能力上，夸大甚至神化這些因素的影響，應(yīng)該堅(jiān)持貫徹抓雙基的方針。
　　抓雙基說(shuō)白了就是抓落實(shí)。根據(jù)我校實(shí)際，借鑒以往經(jīng)驗(yàn)及其他各地兄弟學(xué)校的做法，我們?nèi)匀粓?jiān)持并優(yōu)化三段式復(fù)習(xí)：第一階段時(shí)間最長(zhǎng)，從高二下學(xué)期開(kāi)始一直到高三上學(xué)期結(jié)束，主要立足于無(wú)一遺漏的夯實(shí)教材基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)，按照現(xiàn)行教材專(zhuān)題式體例，采取四步推進(jìn)策略(學(xué)生自主復(fù)習(xí)、教師考點(diǎn)串講和練習(xí)講評(píng)、階段測(cè)試過(guò)關(guān))進(jìn)行。經(jīng)過(guò)第一階段復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的掌握，初步做到了基本知識(shí)的細(xì)化和深化，但在考試過(guò)程中普遍存在答題不全、視野狹窄，思維僵化的現(xiàn)象。這種情況既與高中教材的專(zhuān)題式編寫(xiě)體例有關(guān)，也與部分同學(xué)對(duì)文綜高考主題式、綜合化、發(fā)散性特點(diǎn)的不適應(yīng)有關(guān)。針對(duì)這些情況，我們?cè)趶暮傺a(bǔ)課到3月的第二階段復(fù)習(xí)中，主要做了兩個(gè)方面的工作：（一）備課組成員分工合作，以時(shí)空順序編制第二輪復(fù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，建構(gòu)貫通古今、關(guān)聯(lián)中外的全方位立體式歷史知識(shí)體系。（二）講練結(jié)合，在大力幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的同時(shí)，注意收集、精選各地最新高考試題或者模擬試題，加強(qiáng)應(yīng)試技巧和解題方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在盡快熟悉高考題型的基礎(chǔ)上提高能力，培養(yǎng)發(fā)散思維。第三階段從3月開(kāi)始到5月底，是復(fù)習(xí)備考的最后沖刺，圍繞一些熱點(diǎn)專(zhuān)題，如社會(huì)轉(zhuǎn)型及中西對(duì)比、海洋主權(quán)的維護(hù)等，將教材和相關(guān)內(nèi)容再度整合并印發(fā)給學(xué)生，同時(shí)配備有相應(yīng)的以近幾年各地高考題為主的訓(xùn)練題供學(xué)生使用。在這一階段，訓(xùn)練的強(qiáng)度大大提高，不僅有學(xué)科內(nèi)的每周一考一練，還有文綜一周一次的常規(guī)測(cè)試訓(xùn)練。
　　這些做法，雖談不上創(chuàng)新，但對(duì)于復(fù)習(xí)備考卻是卓有成效的，我們要做的就是堅(jiān)持并優(yōu)化內(nèi)容和過(guò)程。
　　三，借承擔(dān)省課題之機(jī)編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，將課題研究與常規(guī)教學(xué)、復(fù)習(xí)備考結(jié)合起來(lái)，使導(dǎo)學(xué)案成為復(fù)習(xí)備考的主載體和助推器。常規(guī)教學(xué)也好，復(fù)習(xí)備考也罷，關(guān)鍵是抓雙基并轉(zhuǎn)化為能力。但雙基既不會(huì)自動(dòng)生成，也不會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)化成能力，這就需要我們著實(shí)解決好“落實(shí)”這一課題。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)體差異是巨大的，不同學(xué)生的雙基需求也有很大不同，如果我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，只是一味考慮時(shí)間的緊張和操作的簡(jiǎn)單，從而用大量的時(shí)間進(jìn)行整齊劃一的教學(xué)，必然導(dǎo)致大量學(xué)生的時(shí)間浪費(fèi)。因此，我們一直以來(lái)的口號(hào)和做法是：將過(guò)程做細(xì)，將細(xì)節(jié)做實(shí)。我們堅(jiān)持以學(xué)生自學(xué)、探究為主的學(xué)習(xí)方法，教師的主要任務(wù)就是指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在本屆復(fù)習(xí)備考中，我們充分使用了我校歷史教研組為承擔(dān)省研究課題而編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際補(bǔ)充和完善了其中的復(fù)習(xí)備考部分，包括各階段復(fù)習(xí)的提綱、最新高考及模擬題等，從而使我們的復(fù)習(xí)備考更有效率。在課題研究的過(guò)程中，我們不僅更新了觀念，還優(yōu)化了教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程，（把教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程分解為預(yù)習(xí)、講解、落實(shí)和訓(xùn)練、總結(jié)等環(huán)節(jié)，分步驟完成）更為今后的復(fù)習(xí)備考提供了載體和參考。
　　四，關(guān)注并研究高考，強(qiáng)化和規(guī)范訓(xùn)練，提高教學(xué)和備考的針對(duì)性和有效性。近幾年的高考命題已越來(lái)越明顯呈現(xiàn)能力立意的特點(diǎn)，這就需要我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)特別是復(fù)習(xí)備考中切實(shí)提高學(xué)生的能力。而能力很大程度上是練出來(lái)的，要把學(xué)生的雙基激活轉(zhuǎn)化成能力，必須強(qiáng)化訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練。在此過(guò)程中，我們認(rèn)為需要注意和處理好這樣幾個(gè)問(wèn)題：（一）學(xué)和練的比重及訓(xùn)練的限時(shí)。一般來(lái)說(shuō)，在常規(guī)教學(xué)階段（高一、二及高三上學(xué)期），學(xué)比練重要，兩者的比重以2：1比較適宜，而在復(fù)習(xí)備考階段（高三下學(xué)期），學(xué)、練并重，兩者的比重大體相當(dāng)。而且只要是正規(guī)訓(xùn)練，就要根據(jù)題量和要求限時(shí)，或45分鐘或90分鐘。（二）訓(xùn)練的針對(duì)性和規(guī)范性。要根據(jù)不同階段的教學(xué)需要，按照高考的要求進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的有效性。命題應(yīng)遵循的原則大體有：理念性、情境性和階段性等，當(dāng)然最根本的是有效性。（三）訓(xùn)練量的控制。訓(xùn)練效果的好壞，主要取決于題目質(zhì)量的好壞，絕對(duì)不能落入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈。（四）自主命題原則與對(duì)外來(lái)信息題的處理。在復(fù)習(xí)備考階段，大體上要堅(jiān)持自主命題原則，越是關(guān)鍵時(shí)刻越要堅(jiān)持。對(duì)于來(lái)自各地的各種信息題，當(dāng)然是有選擇地吸收，其中高質(zhì)量的要充分借鑒和使用，最好是稍加變通。
　　至于省文科狀元李卓雅的產(chǎn)生，我首先不得不承認(rèn)那是她的實(shí)力和機(jī)遇使然。作為2012屆最優(yōu)秀學(xué)生中的一員，去年她原本就有上清華、北大的可能，只是由于文綜成績(jī)一般而落選，而今年她把握住了機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們對(duì)她的指導(dǎo)也是必不可少的，尤其是文綜?，F(xiàn)在回想起來(lái)，其中兩點(diǎn)較為關(guān)鍵：一是堅(jiān)持實(shí)施導(dǎo)師制，也就是在高三復(fù)習(xí)備考的最后階段，由每位課任老師負(fù)責(zé)一至二名優(yōu)秀學(xué)生，從學(xué)習(xí)、生活到心理等各方面都要關(guān)注，這有利于他們順利度過(guò)最緊張的復(fù)習(xí)備考及高考正常發(fā)揮。二是高度關(guān)注心態(tài)的調(diào)整。李卓雅的母親是位中學(xué)教師，應(yīng)該說(shuō)還是基本懂教育的，但最近兩年的陪讀特別是去年高考女兒的失常發(fā)揮，讓她的心態(tài)也出現(xiàn)很大問(wèn)題，這又直接影響到李卓雅的心態(tài)。在很大程度上，李卓雅的教育和培養(yǎng)就是個(gè)心態(tài)調(diào)整問(wèn)題。我們深知這一點(diǎn)，班主任、政治老師唐家友同志多次找李卓雅及母親談心，有時(shí)一談就是幾個(gè)小時(shí)。我們課任老師也根據(jù)需要，及時(shí)和李卓雅交流，消除其復(fù)習(xí)備考過(guò)程中的一切隱患?，F(xiàn)在看來(lái)，一切努力都沒(méi)有白費(fèi)，李卓雅成為省狀元，這是對(duì)她家人、對(duì)我們老師特別她自己的最好肯定和回報(bào)。
　　當(dāng)然，在過(guò)去幾年的常規(guī)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，我們也遇到了不少難題，還存在一些困惑，主要有：1、教材的選擇和使用，包括版本和選修部分。2、復(fù)習(xí)資料的選擇和使用，特別是自主編寫(xiě)與完善。3、優(yōu)秀學(xué)生文綜尤其是歷史成績(jī)的提高。4、歷史學(xué)科在文綜中的定位。5、自主招生或保送生考試的訓(xùn)練及準(zhǔn)備。6、高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、交流。衷心希望通過(guò)這次探討和交流，能得到各位專(zhuān)家的點(diǎn)撥和幫助。
　　時(shí)光悠悠，回想逝去的三年時(shí)光，我們用拼搏和汗水譜寫(xiě)了高考的輝煌篇章，完全有理由為學(xué)生、為自己而驕傲。歲月冉冉，新的征程又已經(jīng)開(kāi)始，我們沒(méi)有理由放松和大意，回歸平靜從零起步，方是我們的準(zhǔn)則。我們期待三年后，又一個(gè)豐收的六月。
    再次感謝湖北省歷史教研室馮主任、襄陽(yáng)市歷史教研室石主任，一直以來(lái)對(duì)我校歷史教學(xué)的關(guān)心和指導(dǎo)。借此也懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和同仁批評(píng)指正。謝謝大家！